Surmonter les obstacles pour réduire la fracture numérique dans l'apprentissage de la maternelle à la 12e année​

Cela fait des années que le buzz autour de termes comme « écart entre les devoirs » et « fracture numérique » a commencé, alors pourquoi ces termes continuent-ils à être une priorité pour les districts scolaires, les communautés et les organisations éducatives ?

Les dirigeants de district savent que c'est parce que lutter contre les inégalités autour de l'apprentissage numérique est un problème particulièrement difficile à résoudre. Des options telles que les enquêtes sur la connectivité et l'auto-évaluation des élèves ont été utiles, mais dans l'ensemble, les équipes de district estiment ne pas disposer des données ni du temps nécessaires pour identifier et résoudre efficacement les problèmes de connectivité afin de garantir que les élèves puissent se connecter à l'apprentissage en dehors de l'école.

Jun Kim, directeur de la technologie dans les écoles publiques de Moore, Mac McMillan, administrateur informatique du district scolaire de Beaverton et Amanda Sutter, vice-présidente des produits de Lightspeed Systems, discutent :

• Les défis actuels liés à l’identification des problèmes d’équité.
• Une nouvelle façon de tirer parti de la technologie pour favoriser un apprentissage équitable.
• Comment créer une voie claire et proactive pour réduire la fracture numérique.