1:1 疫情后：现在怎么办？

1:1 疫情后：现在怎么办？

作为网络研讨会圆桌系列的第二部分，我们继续与 克里斯托弗·哈林顿博士和伊丽莎白·勒布朗； 现在加入了 劳伦·斯派塞、国家委员会认证的幼儿园教师；以及 妮可·阿连，前教师和现任教学技术专家，讨论他们在疫情和远程学习中克服的障碍。了解如何在即将到来的学年利用教育技术。 

你将学到的内容：

• 聆听在新冠疫情之前一对一沟通的领导者关于克服障碍的关键见解 
• 如何利用远程学习中的经验教训进行面对面学习 
• 了解您的团队如何开始使用设备作为日常教学计划的一部分

填写下面的表格即可观看此免费网络研讨会！

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1:1 疫情后：现在怎么办？

1:46 

来自Lightspeed Systems的Amy Bennett：

欢迎大家参与我们疫情后对话的第二部分，一对一，现在怎么办？ 

1:57 

在几周前的第一部分中，我们重点讨论了教学。 

2:02 

今天，我们将讨论设备。 

2:05 

仅在疫情爆发后的前 12 个月，就有超过 5000 万台设备被运送到 K-12 学校。 

2:13 

它远远超出了学校对他们将要购买的东西的预期。 

2:18 

它确实加快了学校计划的 1 对 1 的进程，但是按照这样的速度发展，最终的结果肯定不是这样的。 

2:30 

现在，您拥有的设备比以前更多了。 

2:36 

你用它们做什么？你如何最大限度地利用它们？ 

2:39 

这就是我们今天要讨论的内容。 

2:42 

我是 Lightspeed Systems 的参谋长艾米·贝内特 (Amy Bennett)，也是本次对话的主持人。 

2:49 

让我们来见见我们的小组成员。 

2:52 

我们有克里斯·赫林顿和伊丽莎白·勒布朗。 

2:55 

他们来自教学与领导学院，欢迎回来。 

3:00 

本周我们还有 Nicole Allien 加入我们。 

3:05 

她来自卡多教区学校，是一名教学技术专家，而劳伦·斯佩瑟是一名获得委员会认证的幼儿园教师。 

3:16 

欢迎大家。 

3:18 

除了我们的小组成员之外，我们还想确保大家都能参与讨论。 

3:24 

因此，提出您的问题，添加您的想法，只需使用 GoToWebinar 面板中的问题框即可。 

3:31 

好吧，让我们开始真正地帮助您做出贡献。 

3:36 

我们将从一个民意调查问题开始：您所在的地区已经 1 比 1 多久了？ 

3:44 

选择其中一个答案，您只需几秒钟的时间来填写。 

4:01 

好的，还有五秒钟的时间你们就可以回答问题了。 

4:12 

让我们看看我们得到了什么。 

4:16 

所以，我们有 25% 的学校尚未达到 1 比 1 的比例。 

4:21 

但在过去 0 到 2 年间，50% 的比例已经达到 1 比 1，这与我们在疫情中所经历的时机相吻合。 

4:34 

那么克里斯和利兹，我们从你们开始。 

4:36 

我知道您实际上与全国乃至全球的数百所学校合作。 

4:42 

这和你看到的一样吗？各区已经是 1 比 1 了吗？ 

4:47 

他们是在疫情期间或由于疫情而加入进来的吗？你们看到了什么？ 

4:55 

频道： 

谢谢艾米。很高兴今天能来到这里。我认为这项民意调查的结果非常具有代表性，反映了我们在全国范围内看到的 1 对 1 计划的情况。现在，我们在教学与领导研究所的工作，我们倾向于与那些已经实施 1 对 1 计划或正在实施的学校进行更多的合作，因为我们非常关注 1 对 1 计划之后的下一步。 

5:23 

然而，在工作中，我们确实遇到很多没有一对一计划的学校，而这其中有几种不同的原因。 

5:32 

有时，这只是因为他们没有社区支持，或者他们没有财政资源，或者他们没有能够支持该项目的内部人员。但是，你知道，1 对 1 计划已经存在多年了，我认为这就是为什么我们看到很多学校，正如你在调查中看到的那样，4 到 6 年，甚至更长的时间，一些学区已经参与了 1 对 1 计划。 

6:00 

埃尔： 

补充一点，我们确实看到，与艾米合作的学校和学区都已经采取了一对一的方式，或者说，与那些不得不从头开始的学校和学区相比，他们为应对疫情提供了更好的准备，正如你所预料的那样。 

6:19 

但我们发现另一件非常有趣的事情，我认为，我们现在必须处理的问题是，即使在纸面上我们认为是完全 1 比 1 的地方，也存在这种情况。 

6:32 

我们意识到仍然存在差距，仍有一些学生和家庭由于各种原因未能享受到这项计划，可能是家中有多名学生，或者家中对设备的需求相互冲突。或者，你知道，他们没有得到足够的互联网接入服务。 

6:50 

所以，我们还有很多工作要做，以确保这一举措确实能够惠及所有学生，使他们能够获得我们过去两年来一直致力于的高质量教学，能够通过虚拟混合和面对面的方式进行授课。 

7:09 

因此，当我们开始以这种方式支持学校和学区时，我们发现了很多东西。 

7:21 

阿图尔: 

抱歉，我当然被静音了。这是每次都会发生至少一次的事情之一。现在它已经解决了。 

7:28 

这真是个好主意。你知道，这不是一次性的事情。不是买了设备就完事了。还有很多事情要做。 

7:36 

首先，1 比 1 的进展是一种进步，但这是一个持续的过程。 

7:42 

妮可，我知道，几年前，在这一切发生之前，卡多的人们感觉你们的差距接近 1 比 1。当你们进入这个行业时，你们真正看到和经历了什么？ 

7:53 

不适用： 

是的，我们以为我们在疫情之前就已经制定好了计划。我们正朝着 1 对 1 的方向前进。我们以为我们已经接近目标了，但实际情况比我们想象的要近得多。 

8:01 

然后我们发现，你知道，我们和美国以及全世界其他人陷入了同样的境地，我们审视了我们所拥有的一切，然后想到，哦，不。 

8:15 

不，这不起作用，这些没有更新。我们需要做一些刷新。 

8:19 

我们离我们需要达到的水平还很远。我们不得不说，好吧，这是一个三口之家，所以你们需要共用我们送回家的设备。我们必须想办法把设备送到学生手中，因为我们真的没有达到我们想象的水平。 

8:37 

阿图尔: 

所以你开始制定计划，这似乎是一家一家制定的。你也开始订购设备或在柜子里寻找设备吗？ 

8:49 

不适用： 

当然，我们确实必须立即订购设备，当然，我们排在必须订购设备的其他学校团体后面。但是，是的，我们在图书馆后面的壁橱和储藏室里寻找，只要能找到东西就行。我们正在寻找并使用它们。 

9:09 

阿图尔: 

你觉得自己已经做好了充分的准备。劳伦，你可能会说你准备得不够充分。在疫情爆发之前，你还没有达到 1 对 1 的水平。那段经历对你来说怎么样？ 

9:22 

LS： 

所以，我们学校有设备。虽然不是 1 对 1，但我们有足够多的设备。我们一开始有 Mac 和台式机。然后在疫情爆发前，我们实际上已经过渡到戴尔和 Chromebook。然后疫情爆发，我们的 K-6 学生有相当数量的 Chromebook 供应。 

9:44 

所以他们很早就能买到设备了。但是，我们和其他学校和学区一样，都在购买 Chromebook。所以高年级的学生不得不等上一段时间。幸运的是，很多学生家里已经有了他们可以使用的东西。去年，我们完全实现了 1 对 1。从学前班到 12 年级的所有学生。 

10:08 

大家都有 Chromebook，所以我们是在边做边建的。 

10:12 

但我要说的是，就使用技术而言，我们学区已经制定了非常好的计划。因此，我们没有一对一教学，但他们已经拥有大量数字资源，我们的学生可以在课堂上使用。因此，这有点帮助，但并非完全从零开始。 

10:30 

所以我认为这有点帮助，但我的意思是，学习如何使用这些不同的设备仍然是一个新的挑战。我觉得对于我来说，作为一名教师，最大的挑战之一是，我有一台 MacBook，但我所有的学生都有 Chromebook。所以即使试图帮助他们，也会有人问，好吧，你的开始按钮在哪里，因为我的有点不同，这对我来说是最难的部分。 

10:50 

阿图尔: 

是的。所以这很有挑战性。作为一名课堂老师，你要努力帮助幼儿园的孩子，但你没有和他们有相同的经历。 

11:00 

我们也从很多学校听说了技术和教学技术方面面临的更多挑战，以及如何更新它们、管理它们，为家长提供技术支持，等等。 

11:12 

由于这些柜子的存在，您是否最终得到了比预期更广泛的设备组合，妮可，您是如何处理这个问题的？ 

11:21 

不适用： 

哦，当然了。 

11:22 

现在，我从教学技术的角度来说，我们实际上为家长和学生设立了一个帮助台号码。 

11:31 

我们还有一件事情要告诉老师。现在，我们还发出了一项调查：您家里已经有设备了吗？ 

11:39 

因为如果他们家里有可以使用的设备，那么我们可以将学校的设备赠送给没有该设备的人。 

11:49 

所以我们的情况确实好坏参半。我们尝试让 K-2 年级的学生使用 iPad，3-5 年级的学生使用 Chromebook。 

11:59 

随着年龄的增长，他们开始使用笔记本电脑，你知道，6-12 岁的孩子，高中时也有一些 Chromebook，但是是的，我们让学生在家里使用台式电脑。学生拥有自己的 Mac 笔记本，我的意思是，所有东西，我们作为一个部门必须弄清楚。 

12:14 

我们进行了大量谷歌搜索。 

12:16 

因为如果这不是我们已经拥有的设备，我们就必须弄清楚他们说的是什么按钮，你能通过 FaceTime 给我打电话让我看到你在看什么吗？你知道，这很有趣， 

12:25 

阿图尔: 

好的，然后您将以一种新的方式提供技术支持，这种方式与大多数支持方式不同，即学生来到办公室或送来一些东西。 

12:38 

那里有很多挑战。莉兹，当你帮助学校制定计划并解决所有这些问题时，我知道我读到的很多学校的建议是，如果你对操作系统或设备非常熟悉，那么这将使你的老师的工作更轻松。 

12:57 

您以前是不是这么说过？当您建议他们时，这种说法是如何改变的？您说，您只需要设备，然后就可以让它工作了。 

13:06 

埃尔： 

对吧？我是说，是的。所以这是理想情况，对吧？ 

13:12 

克里斯和我开玩笑说，这是最好的情况。我们在该地区推出 1 对 1 设备计划之前接到电话，这是在最好的情况下，尽管有疫情，对吧？在最好的情况下，我们希望这是一个经过深思熟虑的事情，克里斯非常擅长与地区领导会面并真正帮助他们制定愿景。 

13:34 

对于他们想要的教学和学习的样子。 

13:38 

在我们讨论需要什么样的设备、什么样的课程、什么样的授课方式、什么样的推广方式、需要什么样的教师专业发展才能使这一切有效之前，我们确实有八种不同的途径来指导各学区，并为他们安排时间。再说一次，这是理想的情况。 

13:58 

你知道，在疫情期间发生得更多，而且经常发生的情况是，我们在他们进行一对一推广后接到电话，但效果并不明显。他们没有看到学生成绩或成长的实质性变化。或者，你知道，它还没有产生变革性的影响，这通常是因为这种真正有目的的工作没有提前完成。 

14:21 

克里斯，我可以让你多讲一点。 

14:24 

因为通常你是在他们能够前进之前帮助他们后退一点的人。 

14:33 

当然，在疫情期间，我们听说，这段时间，这段真正深刻、反思的时间，并不是一种奢侈。我们充满希望。 

14:39 

我认为对我来说，然后我会向克里斯介绍，但现在的部分问题是，放慢速度并进行反思，比如，既然我们有时间进行适当和有效的设计，我们希望教学真正是什么样子，克里斯，我错过了什么？我正在谈论你的角色。 

15:00 

频道： 

是的。这个想法是先退后几步，当我们与学区合作时，他们已经开始了，然后他们又稍微往前走了一步。这很棘手。有时你会混合使用不同的设备和不同的操作系统，就像妮可提到的那样，她自己也没有经验，这只会给你带来一些必须克服的障碍。 

15:24 

当我在另一个地方担任学区的技术总监时，我们采取了自带设备的路线，但这很快变成了我们的噩梦。 

15:37 

并不是说这样做可行，但对我们来说确实很困难，因为我们有各种各样的设备，而我们准备不足，无法为所有这些设备提供技术支持。所以，这确实会妨碍事情的发展，老实说，迟早，那些使用家用设备的孩子最终会说，我只想要一台学校设备，因为我知道它可以工作，它会有我需要的软件。而且，一旦你在那里把事情标准化了，你的技术部门的工作就会变得轻松很多。 

16:06 

这让老师的工作轻松了很多，因为现在他们不必为所有这些不同的设备提供即时技术支持，而这确实会占用很多时间，无法与孩子们一起工作和学习。所以，艾米，你提到的关于一致的操作系统，即某种程度的标准化，这是一个非常重要的观点。 

16:22 

阿图尔: 

好吧，你们都谈到了理想和现实之间的差异，这是现在每个人面临的差距，你知道，即使在理想的情况下，我也与很多学校交谈过，他们希望实现一定程度的标准化。 

16:48 

也许所有幼儿园学生都使用 iPad，而中学学生则有所不同，或者是按年级或班级或其他什么方式，而不是按班级混合，但无论学校如何考虑某种混合。 

17:02 

那么，您对学校如何实现这一切有什么建议呢？ 

17:07 

LMS 似乎是疫情开始时出现的一件大事。 

17:11 

比如，我们需要一个标准的地方和方式来共享文件，因为现在我们拥有各种各样的设备，那么使所有这些设备正常工作的一些基础工具是什么？ 

17:24 

频道： 

我再说一遍，我不想一直占用时间，但是，是的，你知道，我们所经历的，再说一遍，妮可，我认为你，当你陷入学校关闭这样的境地时，你会亲身经历这一切，依赖所有的技术，而你实际上并没有你预期的时间来规划这一切。事情可能真的很困难。 

17:49 

但我想说，艾米，在一个完美的世界中，如果你讨论我们希望未来的教学和学习是什么样子，然后开始支持真正支持这一点的技术，那就是要走的路。这需要一段时间。我的意思是，我们通常需要大约一年左右的时间与学区合作，让他们开始有意识地购买设备。如果他们已经拥有了，显然，正如我们所说的，我们必须在现有的基础上进行改进。 

18:19 

但是一旦你知道你想要通过教学完成什么，那么你就可以找到适合你的设备。 

18:26 

当您拥有这些设备时，您就可以查看数字内容的兼容性以及 LMS 的兼容性。 

18:35 

此外，您可能还拥有任何学生信息系统。或者用于跟踪学生成绩数据的学生评估系统。 

18:44 

当所有这些不兼容的事物整合在一起时，您才能真正开始看到教学和学习过程中的一些收获和创新。 

18:53 

阿图尔: 

我认为逆向思考的重点在于，思考你的真正目标是让所有这些协同工作。然后与之相关的不仅仅是软件，不仅仅是技术，还有一些流程，妮可，你和我刚才谈到了将设备带回家是什么样子，对吧？ 

19:13 

告诉我，告诉大家一点，在疫情之前、疫情期间，你们做了什么，以及明年在设备留在学校、回家或某种组合方面的情况如何。 

19:25 

不适用： 

因此，在疫情之前，我们实际上并没有将设备带回家。 

19:30 

我想我们有 58 所学校，所以可能会有一两张纸条说，嘿，我们准备好了，这些孩子可以把他们的东西带回家，也许更多的是高中，但疫情来袭，我们没有所有的东西可以送回家。 

19:46 

你知道，就像我们说的那样，我们从壁橱、仓库、图书馆、教室、手推车里拿走了所有东西，从来没有见过一辆手推车坏得这么快，你知道，直到三月份，我们才把里面的所有东西都扔出去。 

19:58 

但是，嗯，所以，他们把它们带回家，他们来取走它们，他们检查它们，然后把它们带回家？ 

20:04 

夏天到来的时候，我们把它们拿回来了，你知道，它们回来了，他们把它们重新登记了，我们可能收到了也可能没有收到我们寄回去的所有东西，这没关系。 

20:16 

因此，学校重新开学后，他们会拿回这些设备，每个学生都会拥有自己的设备，他们会从设备中取出，他们会往返，我的意思是，看看我们今天的情况。 

20:26 

今天的新闻说，我不知道我们是不是会在开学两周后就不再上学了。所以，我们希望这些设备能够随时使用。我们希望他们能够随时使用它们。 

20:41 

所以，对于我们来说，他们会来学校，在夏天，他们会回到我们这里，我们会为他们做所有我们需要做的事情。 

20:51 

你知道，刷新它们，查看它们，看看我们是否需要修复其中任何一个以及所有这类东西。 

20:57 

但计划是派遣他们。 

21:01 

阿图尔: 

我想有些事情会阻碍你把设备寄回家，比如它们会在那里丢失，它们会被损坏。我们要如何保护它们，比如说，这些东西要如何工作？ 

21:12 

你只需弄清楚并处理它。 

21:14 

现在你已经拥有了，现在你已经可以真正继续前进了，这就是我们这样做的原因，这就是它的样子，这就是如何让它变得非常棒。 

21:23 

这是全天候的学习机会，不是孩子们全天候使用设备，而是一个机会。 

21:31 

莉兹，你准备跳到哪儿去？ 

21:33 

埃尔： 

我，实际上，我并不是那个意思，你知道，你主持得很棒，艾米。 

21:38 

我确实有一个后续问题要问 Nicole，就是，正如你刚才所说，我在想，你刚才确实举例说明了我们想出的许多创造性解决方案。你知道，它们是作为创可贴实施的，对吧？ 

21:53 

我们很快就想出了这些解决方案，因为它们是必需的。 

21:57 

嗯，但我想知道您的学区可能保留了哪些内容，或者这些内容可能是您明年要发展的内容。您是否采取了一些有效的临时措施，并将其保留在您的流程中？ 

22:11 

我希望一切都好，艾米？ 

22:13 

阿图尔: 

是的当然。 

22:16 

不适用： 

嗯，我认为我们必须要做的事情之一就是作为创可贴，你知道，我们向人们提供这些设备，但我们必须非常迅速地在学校之间、家长之间、学校和学生之间或任何其他方面达成某种协议。这个设备是借给你的。 

22:35 

我们必须让他们签署这类协议，当然，我们已经修改了该协议。 

22:40 

我们已经看到一些情况，比如，这个孩子回来时屏幕碎了，或者这个孩子丢了钥匙，等等，所以我们必须修改协议。但这是我们肯定要考虑的一件事，也是学校系统和家长之间的协议。 

23:00 

我们要做的另一件事是，找到一种方法，让这些无法上网的学生能够使用该设备与老师会面或进行其他活动。 

23:13 

所以我们必须购买热点并将它们发送到那些农村地区并让那些学生借用这些热点。 

23:22 

我们还必须与当地 ISP 合作，为那些负担不起互联网服务的学生提供补贴价格。所以，这些是我们将继续做的事情。 

23:32 

我们仍在努力，拥有我们的社区和合作伙伴关系，并能够提供这种东西。 

23:38 

我们必须继续为这些学生做这件事。 

23:43 

阿图尔: 

我认为，为更多学生提供连通性的这些进步是值得继续关注的事情之一。 

23:53 

无论学生是否返回学校。这都带来了许多机会，带来了全面平等。 

24:01 

劳伦，从你的角度来看，谈谈尼科尔提到的一些事情，尤其是对于幼儿园老师、幼儿园儿童将设备带回家的想法。 

24:11 

那是什么样子的？你从中学到什么教训了？ 

24:17 

LS： 

所以我想提的一件事是，说到创可贴的事情，我觉得我们通过这件事学到的一件事就是能够与家人建立联系。当然，作为一名教师，你总是试图联系到家人，但总有一些你联系不上。但你总是会想，好吧，他们的孩子来学校了，不幸的是学校出了问题，但他们的孩子还在这里，还在学习，但在疫情期间，我们无法联系到一些家庭，我们也不知道他们在哪里隔离。所以，想办法让他们拿到 Chromebook，这就是挑战所在。我觉得我们有一个更好的计划。 

24:53 

我的意思是，仍然有家长，我们花了一段时间才联系上他们，我们派了前台工作人员开车去他们家，看看他们是否住在那里。我们有翻译。我们有很多不同的资源，我认为我们会更多地利用这些资源。所以现在，万一，你知道，敲敲木头，这种事情不会再发生了，但是，你知道，如果这种情况再次发生，我们要确保我们真的能更快地找到这些家庭中的学生。 

25:20 

这就是我们一直在研究的一个大数据，但就我们未来的 1 对 1 模式而言，目前我们仍将再次采用 1 对 1 模式，暑假期间从幼儿园到 12 年级。我们的学生可以保留他们的 Chromebook，如果他们愿意的话。他们仍会将 Chromebook 借给他们。Chromebook 已借给他们，在他们的账户下。有些家长选择在暑假期间将 Chromebook 归还，如果他们不想对 Chromebook 负责，或者不想留在我们学区的话。他们就将 Chromebook 交还了。 

25:48 

但是，就像我去年的一些学生一样，他们正在上暑期学校，在我们学区，他们可能是面对面的，也可能是虚拟的。所以他们中的一些人在暑期学校使用它。有些人用它来做其他事情。但是即将上幼儿园的孩子。如果他们不在我们学区的学前班，他们会得到 Chromebook。他们仍在试图弄清楚它到底是什么样子，它是否会在年初留在学校，是否会被送回家。我个人的偏好是第一个月，比如，把它留在学校，我们可以教他们如何使用它，诸如此类。但同样，我不知道未来会发生什么，而且想到他们周末回家，然后可能要离开几周或几个月，这也有点可怕。试图找出最好的解决方案，但这很难，尤其是对于那些年纪较小的学生来说，即使只是背着沉重的书包，他们也很难背。你知道，我很惊讶，Chromebook 感觉并不重，但你把它放在一个小孩的背包里，它就像很重一样。 

26:45 

是的，你仍然需要解决一些问题。此外，电脑和学生的安全问题也同样重要。我们有很多学步儿童，一想到一个五岁的孩子背着背包到处走，就觉得很可怕。所以，事情还在解决中。 

27:02 

阿图尔: 

是的，有很多事情需要考虑。你知道，你说你不想让学生回家时没有设备，然后到了周一他们就需要一个。 

27:14 

我认为许多人在 16 个月前（即 2020 年 3 月）学到的教训是做好一切准备。这是你能做的最好的事情。 

27:26 

你肯定不愿意回到桌子旁，分发我们知道可能发生的 Chromebook。对于你们所有人而言，差异对返校计划有多大影响。 

27:40 

几个月前，每个人都很高兴能够重返课堂。 

27:46 

真的计划在此基础上进行 100%，现在看起来是否有些不同？ 

27:52 

劳伦，你点头了，所以你先去吧。 

27:55 

LS： 

我只是想说说我们现在的计划，再说一次，这可能会在一小时内改变，但我们的计划是，我们仍然会完全回到传统的学校，面对面授课。现在，我们学区确实为 K 到 6 年级或学前班到 6 年级的学生提供了一个选择，他们可以采用数字化方式，但这有点像一个独立的实体，这就像是一整年的承诺。 

28:18 

但计划是面对面，而且我们会使用 1 对 1 设备，但愿我们不会在 Google Meet 上进行。但不幸的是，我们得看看会发生什么。 

28:32 

阿图尔: 

卡多怎么样，妮可？ 

28:35 

不适用： 

我和劳伦一样，你知道，事情可能在一小时内就发生变化。现在，我们的计划是回到学校。 

28:42 

我们和劳伦一样，为每个年级提供了一种虚拟选项，所以你知道，这就是我们的计划。 

28:51 

希望它保持不变。 

28:55 

阿图尔: 

我们已经听取了你们两位的意见，我们将了解我们的学生对即将到来的学年有何计划。你们学区提供哪些学习选择？ 

29:07 

回到学校，完全面对面、远程虚拟或混合方式。您可以选择其中一种或多种。 

29:24 

我们再等五秒钟。 

29:35 

好的，我们的参会者，比如 Nicole 和 Lauren，确实计划进行完全面对面的学习，让学生重返课堂。 

29:44 

这是每个人都希望的，并且提供一些更远程、虚拟或混合的选择。 

29:53 

我认为值得讨论一下这些选项之间的区别。 

29:58 

劳伦和妮可谈到了混合式教学与远程教学，她们的学校是怎样的，克里斯，你解释得非常好。跟我们讲讲吧。 

30:08 

频道： 

是的，嗯，我觉得这些民意调查结果代表了这样的对话，伊丽莎白和我谈到，在学校里，每个人都非常渴望恢复面对面的学习，我们在面对面的环境中做得很好，但是，我们看到有些学校，有些家庭说，你知道，这种在线学习对我和我的家庭来说真的很有效。所以，现在有些学校正在加大努力，以便能够提供越来越多的完全虚拟的选择。你知道，所以孩子们可以回来面对面学习。有些家庭和孩子选择完全在线学习，也有些学校正在做这种混合式学习。 

30:51 

我的意思是，他们为孩子们提供了一些选择，你可以参加一些面对面的课程和一些在线课程，或者，还有一些选择，但仍然可以允许一些学生只参加他们需要的面对面课程，这可能意味着每周只有两天。 

31:11 

我认为这些选择是少数，因为除非你建立了这样的结构，否则很难做到。就像伊丽莎白在她工作的学校里有这种内置的混合选择，这只是他们 DNA 的一部分。 

31:27 

但是，嗯，你知道，我认为，学校已经意识到，我们需要为一切做好准备。 

31:36 

所以，尽管他们有这些不同的选择，但他们心里还是有想法，你知道，学校领导心里想着，事情可能会再次改变。 

31:45 

到目前为止，他们一直在讨论这个问题：我们是否要强制戴口罩？ 

31:54 

现在，根据疾病预防控制中心最近发布的公告，我只能想象此时此刻学区内正在进行的紧张、有压力的对话，但正如之前所说，了解变异病毒，你知道，情况会是什么样子还是未知的。 

32:14 

我确实知道，学校领导正在考虑，我们需要做好完全回归数字化的准备，因此，随着时间的推移，其他选择，混合式和在线式教学，都有很大的可能性得到增加。 

32:29 

阿图尔: 

我本来要把它交给你，伊丽莎白，太棒了，快来吧。 

32:33 

埃尔： 

抱歉，我明白，你知道我是怎么想的，艾米，我很激动。我只是想说，这看起来就像我们看到的，因为我们之前遇到过所有这些不同类型的模型，对吧？比如混合的，你知道的，亲身体验的，不同程度的虚拟。 

32:53 

我们现在看到的似乎是学校和学区希望得到帮助，让它们以某种方式协同工作，以便学生，从学生的角度来看，他们可以在学校内、在各种环境中获得一致的学习体验，对吗？这样他们就可以以某种方式从虚拟模式过渡到混合模式。面对面，没有完全中断，这就是我们所经历的。但是，你知道，我们做了所有这些，但我们是按顺序进行的。 

33:22 

我希望这是一个正在出现的更加并发的模型，至少，这是我们从学校和学区收到的一些请求，旨在帮助他们构建一个真正能够涵盖所有这些内容的东西。 

33:35 

我倾向于认为，既需要在学生个体层面上保持灵活性，也要意识到家庭关系可能会发生变化，学生受到疫情的影响也不同。 

33:47 

因此，克里斯谈到的灵活性非常重要。 

33:51 

但同时，我认为，嗯，有点像，真的倾向于混合，这种想法是，嘿，学生需要我们做什么，他们需要在校园里待多少时间。 

34:02 

它可能不需要适应每周五天、从八点到四点的模式。 

34:08 

我们知道，传统模式已经被束缚了很久，去年被打破了，人们不愿意把它重新组合起来，就像，哦，这就是我们要回归的模式。对吧？ 

34:20 

我们看到了更多的变化，以及人们不断提出的想法，这实际上是件好事，因为它更加注重以学生为中心的学习。 

34:28 

阿图尔: 

这是企业正在关注的事情，对吗？ 

34:31 

这是每个人都经历过的，正如克里斯所说，混合是最难的。 

34:39 

您是否认为它更适用于高年级学生，还是也适用于劳伦斯幼儿园的学生？ 

34:49 

埃尔： 

我的意思是，我看到它不仅对劳伦的幼儿园孩子有效，而且对其他人也有效。事实上，一些最酷、最可爱的模型是关于如何构建学习体验的？但对于幼儿园孩子来说，这是一种虚拟或混合的体验。 

35:07 

而我们所看到的最成功的那些，有点，以不同的方式回到你的观点，妮可。 

35:13 

社区的作用非常大。而利用他们的经验也非常大。 

35:18 

所以，我的意思是，你可以构建模型，真正地邀请他们，比如，走进你的厨房，拿这五样东西。现在，我们都在做科学实验。 

35:30 

所以，我曾在这个教室教过一年级和二年级。所以，这真的是一个让我非常兴奋的地方。所以，我们知道这是可以实现的，我们已经看到它有效地实现了。 

35:40 

但是，你知道，回到人们所看到的更大的层面上，克里斯，你知道，那些校中校的模式才是真正正在出现的。 

35:50 

我们意识到，我们希望让学生和家长保持联系，他们是我们学习社区的一部分，即使他们的需求确实不同，对吧？所以，我们不想只是面对面地提供服务。 

36:01 

大多数人都试图为他们的家庭提供其他东西作为混合教育或完全虚拟教育的另一种 B 选项，而我们看到的需求只是家庭的普遍概括，往往是从初中到高中。 

36:21 

大多数家庭更愿意送年幼的孩子去亲自学习，进行社交活动。所以，我不知道 Lauren 或 Nicole 是否也看到了这一点。 

36:31 

不适用：  

是的，我们确实这么做了，但我们的小学是全日制的，从 K 到 5 年级。然后 6-8 年级采用混合模式。他们每周四天面对面授课，周五进行虚拟授课，他们很喜欢，这对他们来说真的很棒。 

36:58 

这就是我们所看到的，我不知道即将到来的学年我们要做什么的全部计划，但如果这是一个选择，我不会感到惊讶，因为他们真的很喜欢这样。 

37:12 

阿图尔: 

你点头了，劳伦，那么你的幼儿园小朋友怎么样？ 

37:16 

LS： 

是的，所以在过去的一年里，我们整个地区，现在他们划分了谁将亲自前往，有点像先让我们过渡，但我们确实在大约三月份进行了混合，一年后，我们关闭了，我们来做了混合，你知道，这绝对是有挑战性的。 

37:31 

但我确实认为，很多家庭在即将到来的这一年都会选择亲自参加。 

37:42 

去年我有几个学生，或者是我的幼儿园学生，现在他们即将升入一年级，他们将参加虚拟学校。 

37:50 

更多的是因为健康问题，比如他们自己的孩子也有健康问题，但我认为对于低年级学生来说，一个很大的问题是儿童保育问题。比如，你需要有人陪他们，这是理所当然的。是的，不，五岁的孩子应该自己呆着，我认为这也是一个很大的原因，只是家庭不能呆在家里，不是他们不想，而是他们不能呆在家里陪孩子。而在初中和高中，他们可以更独立一点。 

38:18 

与 4 岁、5 岁或 6 岁的孩子相比，他们更容易独处。 

38:26 

阿图尔: 

您可以通过 Zoom 和 Google Meet 做很多事情，但不能照顾五岁的孩子，对吧？我们在劳伦那里收到了一些问题。 

38:35 

人们想知道你是如何与那些年轻学生一起使用工具、技巧和窍门的。 

38:44 

如何让五岁的孩子专注于电脑屏幕的学习？ 

38:49 

LS： 

好吧，我想说的第一件事是，因为我知道很多人认为，幼儿园一定很糟糕。那会很疯狂。我觉得幼儿园的特别之处在于这是他们上学的第一年。比如，是的，我们有一些孩子来自幼儿园，是的，他们在托儿所，但这是他们第一年全日制上学，你知道，每周五天、七小时上学。所以我觉得，对于我的学生来说，他们不知道他们错过了什么，因为全天都有新的东西，那就是 Google Meet。现在我并不是说这是一件好事。 

39:17 

但我觉得他们还是经历了我们上学的第一年。只是他们兄弟姐妹经历的不一样。所以我觉得这没什么大不了的，我觉得每次我上推特，或者，你知道，你在社交媒体上看到，每个人都说，哦，幼儿园的孩子过得最糟，我想，但他们不喜欢，他们真的什么都不知道。 

39:35 

对我来说，我觉得对于我的学区来说，我们在教学方面非常用心。对我来说，我仍然在教同样的东西。我们仍然使用相同的阅读、课程、相同的数学课程。只是数字化了，所以，是的，我们是数字工具，所以它有点不那么动手，我确实非常怀念这一点，我们尽了最大努力。我们能做那些动手的事情。我们试着说，好吧，比如，拿一本日记本，拿一块白板。你不能总是保证学生会有这些。 

40:05 

但我认为，对我来说，这仍然是使今年成为正常一年的原因，找不到更好的词来形容，因为他们仍然没有学习幼儿园课程，他们仍然在见面，我的意思是，他们今年表现得很棒，他们会取消静音。他们会说话。当我们过渡时，我会设置一个计时器，然后他们就会互相交谈。我觉得我们的社区几乎更加强大了，因为我们看到了他们的兄弟姐妹，看到了他们的宠物。我们看到了妈妈和爸爸，奶奶，就像，我们会见到他们的家人，而按照传统，我们可能不会来，因为很多家庭都在工作，他们不能来。他们听不到老师在说什么。他们听不到。 

40:46 

他们不知道我们是如何解释的。我的意思是，这又回到了整个共同核心讨论中，家庭不知道标准是什么样子。 

40:54 

你知道，我们可以在开学之夜尽我们所能，召开家长会，听听我们的意见。 

41:01 

我感觉今年我和我的家人以及学生们的关系非常好，我希望在未来的几年里也能保持这种关系。 

41:10 

回到大家关于工具的问题，说实话，我们使用的工具和我在课堂上使用的工具非常相似，但我们仍然保持着那些运动休息。我几乎觉得对我来说更容易这样说，好吧，我看到我们变得扭来扭去。让我们戴上 Go Noodle。我们来做什么？你宁愿这样做吗？然后你做开合跳？你宁愿这样做，我们做你知道的深蹲？而在我的课堂上，如果我想戴上 Go Noodle，就像，好吧，现在要连接我的投影仪，插上电源线，然后需要额外三分钟，你知道，然后孩子们就会在地上打滚。 

41:46 

我的意思是，我们这样做是有意为之，但同样，我们只是想和他们一起玩。比如，我身边放着毛绒玩具。我的狗会进来，就像，这仍然是一个有趣的时光。 

41:58 

阿图尔: 

我喜欢你强调如此多的积极因素，你从这次经历中获得的如此多以前无法获得的东西，这种巅峰融入了学生的生活中。 

42:08 

一种新的理解方式，将他们视为与家人、宠物以及周围的一切事物相同的完整人。 

42:16 

我们在一个话题上听到过非常类似的事情，我想一定要谈一下，因为它总是出现，即学生安全、心理健康等问题。 

42:27 

因为当我们没有亲自见到学生时，很容易感到担心。比如，我没有时间见面，我没有走过走廊经过辅导员。 

42:38 

但很多学校已经意识到，技术和工具为他们提供了额外的洞察力，这可能是最好的选择，但这是学校的另一种观点。妮可，我知道你们在这方面经历了很多。告诉我们你在卡多的情况。 

42:58 

不适用： 

好吧，我可以说，2020 年 3 月给我们带来了很多学生安全问题。我想，我们的安全问题和其他人一样正常。 

43:10 

当大家都回家后，我们发现学生安全系统的情况有所改善。 

43:17 

我们必须与很多学生交谈，让很多学生与辅导员取得联系，因为他们不是每天都来学校。 

43:26 

他们会说，我不能见任何人，我被困在家里，没有人，只有妈妈、爸爸、狗和兄弟，我不喜欢我的兄弟，你知道，我只想去看我的朋友。 

43:39 

所以，我们看到，我甚至无法给你一个很好的百分比，但它比正常情况高得多。 

43:49 

我们认为，我们的学生能够在家中使用设备，并且我们的学生系统能够识别他们的动作，他们正在输入、说或写的内容，以及他们正在谷歌搜索和寻找的内容，这确实对我们有很大帮助。 

44:09 

我认为，如果我们不采取 1 对 1 的措施，我们的社区可能会发生一些灾难性事件。我回答你的问题了吗？ 

44:24 

阿图尔: 

是的，你确实这样做了，你谈到了对一些非常令人担忧的活动进行监控。我们都读过关于心理健康危机的文章，疫情之下，成人和儿童的心理健康危机因孤立、抑郁等原因不断升级。 

44:45 

我很好奇，您是否经历过与劳伦所说的相关的事情，您是否利用这些信息与父母取得联系，并且确实建立了更牢固的联系和社区，这可能是积极的影响。  

45:04 

不适用： 

我们确实联系了很多家长。我们联系了很多家长，就像我说的，很多辅导员都联系了很多学生。辅导员能够跟上学生的步伐，每天或每周与他们交谈，或者按照他们安排的方式与他们交谈。 

45:16 

这也促使我们继续在明年实施另一项社交情感学习计划。因此，在下一学年，我们的学生每天将有 20 分钟的时间参加一项新的社交情感学习计划。 

45:31 

因为我们，你知道，我们是为了他们而来的。 

45:39 

因此，我们希望保证他们的安全，并且我们希望确保我们能尽一切努力实现这一目标。 

45:45 

所以，这是我们的小型安全系统提示的一件事，就是让我们这样做。 

45:54 

阿图尔: 

当我们进入最后 10 到 15 分钟时，思考一下我们从哪里开始，也就是所有这些设备，现在，是什么？ 

46:04 

所有答案中都有一个共同的主题，那就是我们拥有这些设备，但你需要退一步思考，想想你为什么拥有它们，你的目标是什么。 

46:17 

所有这些事情，都进入了我们所希望的面对面的学年，但是谁知道呢，我们已经做好了一切准备。 

46:25 

我想听听大家对学校的一点建议，无论是关于使用设备还是关于心理健康，或者我们讨论的任何话题。 

46:37 

我已经有一段时间没有收到克里斯的消息了。所以我们先从你开始。 

46:44 

频道： 

嗨，艾米。谢谢你。所以，我给你一点建议。 

46:49 

我想说，特别是对于学校领导来说，将大量技术引入学区并实施一对一计划的目标不是为了拥有设备。而是要有一个工具让你去其他地方，我们想想我们在教育方面所做的事情，我们试图实现的目标是，我们试图接触到每一个孩子，对吧？ 

47:17 

我们试图让孩子们以适合他们的方式成长和发展。学习方式多种多样。兴趣、热情和个人目标也各不相同。 

47:34 

学校领导多年来一直在努力，而个性化学习正越来越成为现实，我们也听到越来越多关于个性化学习的说法。 

47:41 

而制定或实施 1 对 1 计划就像是实现这一目标的先兆。它打开了许多大门，提供了更多选择，让孩子们能够表达自己的意见并做出选择。 

47:58 

但对于教师和其他成年人来说，他们实际上可以使用学生数据来推动一些教学，帮助学生掌握自己的教育，并打造不同的个性化途径。所以，请记住，这只是一个工具，对吧。 

48:16 

嗯，我们已经看到学校在很多方面都因技术进步而停滞不前。 

48:22 

他们在学区推行了 1 对 1 计划，但他们关注的是技术和如何使用设备。是的，这很重要，但为什么呢？因此，我建议的一件事是，随着您前进，为教师提供专业发展，请关注教学法和教学目标。 

48:43 

然后技术部分将会落入其中，不一定只关注如何使用所有技术，如何使用它进行指导。 

48:53 

阿图尔: 

这是非常好的建议。 

48:56 

劳伦，想想克里斯在那里得到的灵感，让我们把它带到教室里吧。我们这里有很多老师在听。 

49:03 

您会向他们推荐什么？ 

49:07 

LS： 

我想说，老实说，从小事做起，即使我们完全是虚拟的，除了 Google Meet 之外，我实际上只在学生身上使用了三种不同的数字资源。所以，不只是说出名字，你知道我使用 Pear Deck。我有 Wixy，我也使用 Jamboard，我想选择这三种。我会专门教其中一个，我们会在不同的事情上使用它们数周。然后我会让学生选择。你想在 Jamboard 上做这个，还是想在 Wixy 上做？我觉得，展望未来，我仍然计划这样做，但也会亲自去做，比如，你可以用蜡笔和记号笔制作这张海报。但如果你不想这样做，你可以在混合器上做。没关系。我不在乎，你仍然向我表明你理解。所以，是的，你将拥有数字工具，我喜欢技术，但不要觉得你必须学习每件可能的东西，你的学生也不需要思考得太狭隘。 

50:03 

想想看，你知道，什么东西是我的学生会喜欢的，同时也是我的学生在某些时候可以独立使用的东西。 

50:11 

所以，我的幼儿园小朋友可以登录 Wixy，在上面制作自己的海报，或者，我计划让我的学生选择，你只想用铅笔在纸上画画吗？那就去做吧，那样完全没问题。 

50:22 

所以，从小事做起，不要责怪自己或评判自己，如果你觉得，哦，我们只使用科技一两次。就像，那没关系。他们不需要一直使用它。 

50:32 

他们永远不需要。但他们也不需要。你知道。再说一次，一天八小时无论如何都不合适。 

50:41 

阿图尔: 

我很喜欢你在过去 50 分钟里谈论的关于选择的问题，你让你的学生在他们所做的活动中发挥他们的想象力，或者在他们用来完成任务的工具中发挥他们的想象力。 

50:54 

我认为这确实是非常好的建议，从小事做起，使用技术作为可以帮助幼儿园儿童的工具之一，或者如果他们觉得其他工具效果更好，他们也可以选择其他工具。 

51:06 

这是非常好的建议。Liz，你呢？你对我们今天的参会者有什么建议？ 

51:11 

埃尔： 

哦，好吧，是的。所以，劳伦和克里斯说的是，技术本身并不是目的。技术让我们能够大规模地进行选择和个性化工作，对吧？ 

51:26 

正是这一点让劳伦能够以幼儿园小朋友需要的各种方式与他们接触和联系。所以对我来说，我认为这要追溯到了解我，你之前听我说过，关系是核心。 

51:40 

是的，技术就是：什么样的技术能够让这些关系在虚拟、混合或面对面教学中建立和维持。 

51:51 

所以，我认为，对于学区领导和州领导来说，当您考虑教学建议时，请思考一下技术是什么，您希望技术做什么？技术擅长什么？ 

52:05 

然后让我们确保它有足够的时间让人类去做所有人类擅长的令人惊奇的事情。 

52:13 

比如互相了解、建立联系并保持持续的学习关系，因为我认为这才是最佳状态，对吧？这就是目标。 

52:22 

我们希望看到的是，这两件事结合起来，带来两全其美的效果。 

52:31 

阿图尔: 

妮可，作为一名教学技术专家，你确实处于这两件事之间，对吗？ 

52:37 

您一直在思考技术，但总是在思考它如何塑造和增强教学和学习？我们如何才能有效地整合它？ 

52:47 

那么，您对今天在座的各位有什么建议？ 

52:52 

不适用： 

我是说，我们还有多少时间，知道吗？ 

53:00 

对于我们来说，最重要的是，作为一名教学技术专家，或者我们的部门必须确保我们有时间和耐心坐下来教我们所有的老师所有这些新工具。 

53:14 

因为我们不只是要提供设备，我们还必须获得一个 LMS。 

53:20 

我们在六周内就建立了一个 LMS。速度非常快。 

53:26 

我们必须教会每位老师如何使用它。如何创建课程，以及如何做与之相关的一切事情。 

53:35 

所以，要有耐心，要有耐心。 

53:40 

每个人的学习速度都不相同，你知道，我们学习的方式都不同。就像我们教室里的婴儿一样，所以，你知道，对每个人都要有耐心，确保你有足够的时间，然后再向他们扔东西。 

53:54 

然后，另一件事是，我们现在必须努力维护、维持我们已经得到的一切，你知道，我们拥有所有这些全新的设备。 

54:04 

所以现在我们需要开始研究回购计划，因为我们希望能够维护和维持它们，因为你知道，我们之前看到的是我们有很多东西需要更新。 

54:16 

所以我们必须制定计划来做这些事情，以确保三年后我们的产品仍然有效。你知道，我们的设备仍然有效，我们仍然可以使用它们。 

54:26 

所以，从教学技术层面来说，这就是我的建议。 

54:33 

阿图尔: 

你谈到了职业发展，这引发了一个问题，请告诉我们，去年夏天和今年夏天你的职业发展情况如何？你是亲自到场吗？你是远程进行吗？ 

54:46 

您如何让所有教师为下一步做好准备？ 

54:51 

不适用： 

所以去年夏天我们只进行了几次面对面培训。 

54:58 

绝大多数都是通过 Zoom 完成的。 

55:01 

之前有人谈到了所有人携带的所有箱子。 

55:07 

而且，像 100 个人一样登录 Zoom 有点难，但我们现在通过我们的 LMS 创建了自定进度的课程。 

55:19 

所以我们做了一个调查，嘿，你需要什么？ 

55:22 

我们针对教师可能需要的一切创建了自定进度的课程。 

55:26 

当然，在过去的一年里，在过去的 16 个月里，我们制作了一个又一个的视频，我们有一个 YouTube 频道，他们可以直接点击他们的主题，然后点击某个两分钟的视频。 

55:38 

但对于专业发展，我们主要通过 LMS 进行自定进度的课程。 

55:47 

不适用： 

太好了，谢谢。好吧，劳伦，我们有个问题想问你。 

55:52 

您是否让幼儿园的孩子整天都盯着屏幕分享视频？当他们关掉屏幕时，您做了什么？您是如何做到的？您说过，我认为是 Google Meet。 

56:04 

LS： 

所以，当我们开始这个学年时，我们花在电脑上的时间少了一点，但仍然相当多。白天有休息时间，所以我们开始全班上课，然后上数学课。 

56:20 

然后我们会安排全班阅读时间，然后我们会组织阅读小组。所以，你知道，有屏幕外的时间，他们可以进行独立活动，我们的阅读课程的一部分是他们可以在线收听、在线阅读的故事。所以，有很多休息时间。 

56:35 

但当我们将课堂过渡到混合课堂时，我们在网上连续学习了大约六个小时。虽然也有短暂的休息，有午餐和课间休息，但相关艺术课程都是在线的。 

56:46 

我的意思是，不幸的是，如果你在真正的学校里，你就会被拴在电脑上。 

56:54 

这是个很大的问题，老师和学生都反对，幸运的是，当我们采用混合模式时，那些和我们面对面的孩子，我们能够让他们有更多的屏幕休息时间，因为我可以在屏幕上投影，我知道这仍然不是一个完全尖叫的休息时间，但至少他们离屏幕不到 10 英寸。但这就是我们今年没有部分内容所期待的。但是，是的，这是一个巨大的负面因素，但屏幕时间并不多。 

57:25 

阿图尔: 

你对混合型的评论非常有趣，因为当时你有一些学生在教室里，一些学生在网上，而教室里的学生正在看他们的设备，对吗？ 

57:38 

所以，你同时在教所有人，但是你的学生在不同的地方，这就是为什么克里斯说这是最难的模式，我敢肯定，嗯，如果你必须在秋天采用混合模式，那是和你计划的相同的模式吗，或者，或者你已经知道了吗？ 

57:57 

LS： 

我不知道。我的意思是，我真的认为现在的整个重点和计划都是完全面对面的。然后还有数字模型。我想如果我们确实必须做某种混合，无论是下雪天，还是，如果情况再次变得极端，甚至更极端，我应该说，我想它必须回到那个状态，我们今年这样做的原因是因为他们不想换老师。因为那不是另一个想法，哦，比如，我可以教虚拟的孩子，然后妮可会教面对面的孩子。但是，你已经和你的老师建立了联系，他们不想换孩子。所以，这是一个很大的障碍。我们有一个解决方法。 

58:39 

阿图尔: 

是的。我的意思是，我们将做好一切准备。我们将保持灵活性，这是经常出现的另一件事。 

58:47 

利兹，我想让你在这里给我们留下一些关于混合型教育的想法，你对学校有什么建议，如果他们正在考虑混合型教育，以及如何让它真正发挥作用，我知道你有与学校合作的经验，但事实并非如此。 

59:01 

埃尔： 

好的，所以我们实际上看到的是人们对混合方式感兴趣，对吧，以不同的方式让学生在校园和虚拟环境中学习，但希望是，至少到目前为止，在我们的谈话中，如果我表达有误，克里斯会介入。  

59:17 

我希望不要采用并发模式，在这种模式下，老师必须同时与在校学生和在家的学生互动，并根据老师和家长的反馈进行操作，这对每个人来说都不是最佳的。 

59:28 

它实际上并没有利用任何技术的优势，只是我们能够做到这一点并保持事情顺利进行，并且保持与关系和时间表的一致性。 

59:44 

我的意思是，我们这样做是有原因的。因此，我建议，当我们展望未来时，考虑混合教学，不一定是我们所说的桥接教学，这是我们听到的正确术语之一。 

59:58 

教师不一定是家庭教学和校内教学之间的桥梁，现在我们有时间，有条件，可以尝试寻找创造性的方法，我们没有权利进行融合而不是架起桥梁，如果这说得通的话。 

1:00:14 

阿图尔: 

确实如此。 

1:00:15 

时间过得真快，我们这个小时的讨论结束了。感谢所有小组成员的精彩见解和建议。感谢所有与会者的倾听和提问。 

1:00:28 

当您离开网络研讨会时，我们会收到一份简短的调查问卷，如果您能填写，我们将不胜感激。它有助于我们确保我们提供您想要的内容，并以您希望的方式继续前进。 

1:00:38 

谢谢大家。祝大家度过愉快的一天。